Physik lernen durch Experimente! Physik kann langweilig sein. Physik kann aber auch faszinierend sein!\u00a0Allzu oft haben Lehrerinnen und Lehrer nicht die richtigen Werkzeuge zur Hand, was dazu f\u00fchrt, dass sie stundenlang \u00fcber die Theorie diskutieren, anstatt sie anzuwenden. Mit dem Photon Physics Kit betreten Ihre Sch\u00fclerInnen eine v\u00f6llig neue Welt des Experimentierens und der Kreativit\u00e4t. Wecken Sie die angeborene Neugier Ihrer Sch\u00fcler mit dem Photon Physics Kit. Inhalt des Komplettpakets 2x Photon Roboter 10x Unterrichtslektionen 1x Magic Dongle 2x Dynamometer 2x Messschieber 2x Lineal 2x Ma\u00dfband 1x Stoppuhr 1x Taschenlampe 1x Vergr\u00f6\u00dferungsglas 2x Gurt 10x Gewichte je 100g 2x Sets an farbigen Grundplatten Vorteile des Komplettpakets Photon Physics Kit wurde entwickelt, um neue Methoden des Physikunterrichts einzuf\u00fchren und den Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit zu geben, das Fach neu zu entdecken. Physik, wie auch viele andere Wissenschaften, wird oft als langweilig und schwierig angesehen, obwohl sie in Wirklichkeit einfach falsch gelehrt wird. Wecken Sie die Neugier Ihrer Sch\u00fcler mit einem modernen Ansatz f\u00fcr dieses faszinierende Fach. Das Kit umfasst eine Reihe von originellen Unterrichtspl\u00e4nen, Zubeh\u00f6r sowie eine intuitive App f\u00fcr Mobil- und Desktopger\u00e4te. Erlernbare Kompetenzen Physik durch reale Experimente verstehen Die Experimente und die beigef\u00fcgten Unterrichtshilfen gehen weit \u00fcber den klassischen, lehrbuchbasierten Unterricht hinaus und machen die Physik spannend und leicht begreifbar. Mathematische F\u00e4higkeiten verbessern Mathematik ist ein wesentlicher Bestandteil des Physikunterrichts. Das Kit integriert geschickt den Mathematik- und Physikunterricht und sorgt daf\u00fcr, dass die Sch\u00fclerInnen sich nie langweilen und ihre mathematischen F\u00e4higkeiten zusammen mit den physikalischen F\u00e4higkeiten verbessern. Logisches Denken entwickeln Die Kombination aus Theorie und Experimenten f\u00f6rdert das logische Denken, das f\u00fcr die schulischen Leistungen insgesamt entscheidend ist. Wie wird mit dem Komplettpaket gearbeitet? Die physikalische Beschaffenheit des Roboters und des Kits erm\u00f6glicht es, die Welt der Physik durch unkonventionelle und spannende Experimente zu erkunden, was wiederum das Engagement erh\u00f6ht und das Lernen verbessert. Lehrer k\u00f6nnen die Konzepte der gleichf\u00f6rmigen Bewegung, Kraft, Arbeit, Energie, Schall, Licht und vieles mehr einf\u00fchren. Die Leistung jedes einzelnen Sch\u00fclers\/jeder einzelnen Sch\u00fclerin hat einen messbaren Einfluss auf das Ergebnis des gesamten Teams, was zur F\u00f6rderung von Verantwortung und Teamwork beitr\u00e4gt. Beispiel Unterrichtslektion: Gleichf\u00f6rmige geradlinige Bewegung Zu Beginn aktiviert die Lehrkraft den Roboter und programmiert die L\u00e4nge seines Weges und bittet die Sch\u00fcler, so viele Fragen wie m\u00f6glich \u00fcber die Bewegung des Roboters aufzuschreiben, z. B. "Wie weit ist er gefahren?". Dann erkl\u00e4rt die Lehrkraft das Konzept der gleichf\u00f6rmigen Bewegung und der Geschwindigkeit und erl\u00e4utert die Formel s = d\/t. Als N\u00e4chstes w\u00e4hlt die Lehrkraft Freiwillige aus und programmiert die Zeit und die Strecke, die der Photon-Roboter zur\u00fccklegen muss, w\u00e4hrend sie die Sch\u00fcler anweist, beides zu messen. Die Lehrkraft l\u00e4sst den Roboter laufen, die Sch\u00fcler messen die Strecke und die Zeit und f\u00fcllen ihre Arbeitsbl\u00e4tter aus. Die Sch\u00fcler berechnen die Geschwindigkeit und rechnen sie in zwei andere, auf dem Arbeitsblatt angegebene Geschwindigkeitseinheiten um. Sobald die Sch\u00fcler die Ergebnisse haben, bittet die Lehrkraft sie, ein Weg-Zeit-Diagramm zu zeichnen. Die Lehrkraft teilt den Sch\u00fclern mit, dass die Grundgeschwindigkeit des Photon 3,15 in\/s betr\u00e4gt, und fragt die Sch\u00fcler, wie weit der Roboter in 10 s, 2 min oder 1 h fahren w\u00fcrde. W\u00e4hrend der Aktivit\u00e4t lernen die Sch\u00fcler: eine Zunahme oder Abnahme von Werten anhand von Tabellendaten oder Diagrammen zu erkennen, eine direkte Proportionalit\u00e4t aus einem Diagramm abzulesen, eine gleichm\u00e4\u00dfige lineare Bewegung zu erkennen, d. h. mit konstanter Geschwindigkeit oder null Beschleunigung, Geschwindigkeit und Entfernung aus einem Weg-Zeit-Diagramm und einem Geschwindigkeit-Zeit-Diagramm f\u00fcr eine gleichm\u00e4\u00dfige lineare Bewegung zu bestimmen und in der Lage zu sein, solche Diagramme aus den bereitgestellten Informationen zu zeichnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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